Matemáticas en crisis: solo el 8% de los estudiantes dominicanos alcanza el nivel básico.

Las matemáticas revelan uno de los resultados de aprendizaje más alarmantes para la República Dominicana, según las estadísticas del Informe de Seguimiento de la Educación Mundial (GEM) 2026. Un sorprendente 8 % de los estudiantes logra alcanzar la competencia mínima en matemáticas al finalizar la secundaria baja.

Este dato se encuentra en la sección correspondiente al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.1, que examina indicadores de educación primaria y secundaria. Entre estos, destaca la proporción de estudiantes que alcanzan niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas.

El 8 % que presenta la República Dominicana implica que un preocupante 92 % de los estudiantes no logra alcanzar el nivel mínimo requerido para esta medición. Esta cifra resalta la brecha educativa existente en el país.

El resultado dominicano se vuelve aún más significativo al compararlo con otros países y territorios de América Latina y el Caribe que tienen datos disponibles. De los 14 casos que presentan información sobre competencia mínima en matemáticas al final de la secundaria baja, la República Dominicana se sitúa en la última posición.

Los resultados para los países de la región son los siguientes: República Dominicana, 8 %; El Salvador, 11 %; Guatemala, 13 %; Paraguay, 15 %; Panamá, 16 %; Chile, 24 %; Jamaica, 26 %; Argentina y Brasil, 27 % cada uno; Costa Rica, 28 %; Colombia, 29 %; México y Perú, 34 % cada uno; y Uruguay, 43 %.

A partir de estos 14 resultados, la mediana se sitúa en 26.5 %, más de tres veces superior al 8 % registrado por la República Dominicana. Este cálculo se ha realizado utilizando los datos proporcionados en la tabla del GEM 2026.

Adicionalmente, el bajo porcentaje en matemáticas se complementa con un resultado igualmente bajo en lectura. De acuerdo con los mismos registros, solo el 25 % de los estudiantes dominicanos alcanza la competencia mínima en lectura al finalizar la secundaria baja, lo que también representa el porcentaje más bajo en la región.

Las tablas del GEM 2026 también indican información sobre el personal docente. Para la República Dominicana, se reporta que el 100 % de los docentes se considera formado y cualificado en los niveles de preprimaria, primaria y secundaria.

En el ámbito de secundaria, el informe revela que hay una relación de nueve estudiantes por docente y que un notable 98 % de los profesores recibe formación en servicio. Estos datos están incluidos en el apartado enfocado en docentes.

Sin embargo, cabe destacar que el GEM 2026 no establece que estos indicadores sobre formación docente sean responsables de los resultados obtenidos en matemáticas. Por lo tanto, las cifras no permiten concluir que el bajo nivel de competencia sea consecuencia directa de la preparación docente o de la cantidad de alumnos por maestro.

La discrepancia es evidente: mientras los indicadores de formación docente son del 100 %, apenas 8 % de los estudiantes alcanza la competencia mínima en matemáticas al finalizar la secundaria baja.

No se puede afirmar que la República Dominicana tenga el peor sistema educativo de América Latina y el Caribe. Este análisis se centra exclusivamente en el indicador de competencia mínima en matemáticas y en los 14 países y territorios de la región que presentan datos para esta medición.

Resultados alarmantes en educación matemática de República Dominicana

• Solo 8 % de los estudiantes alcanza la competencia mínima en matemáticas.
• República Dominicana tiene el porcentaje más bajo de 14 países en América Latina y el Caribe.
• El 100 % de los docentes están formados, pero esto no se refleja en los resultados de los estudiantes.
• La mediana de competencia en matemáticas en la región es más de tres veces mayor que la de República Dominicana.