ADP y Anproted exigen garantizar el 4% para educación

El Ministerio de Educación llevó a cabo ayer la Consulta Nacional para el Futuro de la Educación Dominicana, un evento convocado bajo el Decreto 309-26 con el objetivo de redefinir el sistema educativo hacia el año 2036.

Durante la inauguración del evento, que fue organizado en colaboración con los ministerios de Educación Superior (Mescyt), Administración Pública (MAP) y el Instituto de Formación Técnico Profesional (Infotep), el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, subrayó la importancia de establecer un “diálogo auténtico” que no parta de posiciones ya preconcebidas.

“Las reformas más efectivas no se construyen solo desde la teoría; también se fundamentan en la experiencia práctica”, afirmó el ministro, justificando así la participación de servidores públicos, técnicos y docentes, quienes son los que operan el sistema día a día.

De Camps indicó que el objetivo es fusionar la formación humanista tradicional con competencias prácticas, integrando los subsistemas preuniversitario, superior y técnico-profesional.

Articulación Efectiva entre las Instituciones

Al ser interrogado sobre cómo se coordinan y socializan las consultas territoriales y sectoriales que se llevan a cabo simultáneamente entre las diferentes carteras, especialmente el Minerd y el Mescyt, De Camps aclaró que existe un comité ejecutivo que integra a los ministerios involucrados y al Infotep, trabajando en conjunto.

Se ha establecido una comisión de trabajo colaborativo que divide las tareas de presencia en las regiones, asegurando que todas las instituciones validen la información mediante un equipo de relatoría interinstitucional conjunto, con el fin de construir una reforma educativa que sea integrada y no fragmentada.

Demandas de los Gremios en las Consultas

Por disposición del decreto presidencial, las consultas también incluyen la participación de asociaciones, así como representación estudiantil y religiosa.

Los gremios magisteriales y técnicos están atentos a los detalles del proceso y han condicionado su apoyo a la reforma educativa exigiendo garantías de que no se afecten los recursos asignados por ley, como el 4% del PIB destinado a la educación.

Julio Canelo, secretario general de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), advirtió que el proceso no debe reducirse a un “esfuerzo presupuestario” que busque optimizar o diluir el presupuesto actual. “Esperamos que este proceso se convierta en un camino hacia la transformación de la educación en la República Dominicana”, manifestó.

Por su parte, Etanislao Castillo Reynoso, presidente de la Asociación Nacional de Profesionales y Técnicos de la Educación (Anproted), fue más categórico al afirmar que la protección de las asignaciones financieras debe ser innegociable. “No queremos que se toque el porcentaje que corresponde a la educación preuniversitaria”, enfatizó.

Castillo Reynoso reiteró su exigencia de que el 4% del Producto Interno Bruto (PIB) que por ley se asigna a la educación preuniversitaria no sea alterado, una advertencia que, según afirmó, ha sido unánimemente respaldada en todas las consultas regionales previas.

Metodología y Mesas de Trabajo

En el ámbito operativo, la viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos, Ancell Scheker, presentó los lineamientos metodológicos que orientaron el debate en las mesas de trabajo, asegurando que la formulación de propuestas sea ordenada y representativa de los diferentes perfiles institucionales.

La sesión sectorial contó con una amplia representación de la Asociación Dominicana de Directores de Centros Educativos, la Asociación Dominicana de Técnicos Docentes, la Federación de Padres, Madres y Amigos de la Escuela, así como delegados de los credos católico y evangélico.

Este Encuentro Busca Innovar en la Educación Dominicana

• Consulta nacional para la educación prevista hasta 2036.
• Importancia del diálogo auténtico en el proceso reformista.
• Protección del 4% del PIB destinado a la educación preuniversitaria.
• Metodología clara para las mesas de trabajo y propuestas educativas.